復(fù)課之前做好線上教學(xué)的調(diào)研工作
1.全面摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。各學(xué)校在復(fù)課之前，通過調(diào)查、作業(yè)檢查、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式，組織教師以班級和學(xué)科為單位梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況；了解學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況，及其存在問題和想法，分年級、分學(xué)科建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)居家學(xué)習(xí)體會和成長感悟，幫助學(xué)生實現(xiàn)從居家線上學(xué)習(xí)到課堂線下學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。
2.系統(tǒng)梳理學(xué)科知識點和能力點。各學(xué)校在復(fù)課之前，組織教師以備課組為單位回顧梳理線上教學(xué)期間的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計及反饋情況，針對課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識點和能力點有無疏漏之處。教師要根據(jù)線上教學(xué)期間受學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素的影響存在的學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一與學(xué)生學(xué)習(xí)層級分化的矛盾，及時調(diào)整教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)課之初有針對性地開展教學(xué)銜接
3.制定好線下教學(xué)的周密計劃。各學(xué)校要根據(jù)線上教學(xué)摸排的實際情況，及時調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教學(xué)整體計劃；任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，細(xì)化課堂教學(xué)，精準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)，耐心釋疑解惑。
4.線上線下教學(xué)做到無縫銜接。提倡“一校一案”“一班一案”“一科一案”，統(tǒng)籌制定線上線下教學(xué)銜接工作方案，做好教學(xué)內(nèi)容的承接、教學(xué)節(jié)奏的承接、教學(xué)方式的承接、管理方式的承接等“四個承接”。要依據(jù)校情，科學(xué)而有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過渡，無縫銜接，確保在每個學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課教學(xué)。
復(fù)課之后及時地做好教學(xué)調(diào)整工作
5.恰當(dāng)選用教學(xué)方式，做好查漏補缺。根據(jù)復(fù)課初的診斷情況，采用小專題的方式對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和強化。運用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用線上教學(xué)開發(fā)的教學(xué)資源，輔助線下教學(xué)，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)遺存的缺漏。
6.提倡分層分類教學(xué)，做好同步提高。關(guān)注線上教學(xué)可能會產(chǎn)生新的差距與差異，采取必要的補缺補差補弱，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。提倡將日常課時教學(xué)與單元教學(xué)相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、綜合性和結(jié)構(gòu)化。
落實“雙減”持續(xù)貫穿于教育教學(xué)全過程
7.落實“雙減”不停歇。線下教學(xué)復(fù)課后，應(yīng)進(jìn)一步參照《蘭州市作業(yè)設(shè)計10項原則》《蘭州市作業(yè)批改10條建議》《蘭州市優(yōu)秀作業(yè)10項標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)從單元教學(xué)整體思考，加強作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)減負(fù)增值、減負(fù)提質(zhì)。
8.加強校本教學(xué)的研究。學(xué)校應(yīng)充分利用國家已經(jīng)上線的智慧教育平臺資源聚焦課堂教學(xué)，統(tǒng)籌組織好學(xué)科教學(xué)的校本研究，在教學(xué)教研管理上有新思維，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源分享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
聚焦畢業(yè)年級加強初高三教學(xué)備考指導(dǎo)
9.考慮高三、初三年級學(xué)生的特殊情況及受到疫情一定影響的現(xiàn)實，增強畢業(yè)年級教學(xué)計劃的針對性有效性。根據(jù)《蘭州市高考備考工作指導(dǎo)意見》《蘭州市新中考備考工作指導(dǎo)意見》制訂科學(xué)的備考教學(xué)規(guī)劃，有序安排好各項教學(xué)活動，提高復(fù)習(xí)效率。
10.教師創(chuàng)新復(fù)習(xí)備考教學(xué)方式。備考應(yīng)立足“知識為基、能力為重、價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的原則，基于知識的體系化，進(jìn)行單元大系統(tǒng)下的課時復(fù)習(xí)教學(xué)；基于學(xué)生思維過程的“可視化”，建構(gòu)注重學(xué)生體驗的復(fù)習(xí)樣態(tài)；基于作業(yè)的結(jié)構(gòu)化，開展注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的復(fù)習(xí)引導(dǎo)；基于備考實戰(zhàn)的精準(zhǔn)化，明確聚焦于新高考評價的復(fù)習(xí)方向。
來源：蘭州晨報