7月28日在中國(guó)歌劇舞劇院培訓(xùn)中心的排練大廳，24名來自美國(guó)的華裔青少年正在進(jìn)行舞蹈課程訓(xùn)練。而臺(tái)下的幾位帶隊(duì)老師有時(shí)用手機(jī)記錄下孩子們的精彩瞬間，有時(shí)會(huì)跟隨音樂舞動(dòng)并記下動(dòng)作要領(lǐng)……這是2023“華夢(mèng)計(jì)劃”北京精英訓(xùn)練營(yíng)師生連日來在北京的學(xué)習(xí)生活。本次訓(xùn)練營(yíng)帶隊(duì)老師中有兩位來自舊金山的舞者——楓葉和陸芬華，她們從小學(xué)習(xí)舞蹈走上專業(yè)之路，到美國(guó)后，她們用自己的方式實(shí)踐著“舞蹈夢(mèng)”。

楓葉畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院民族民間舞專業(yè)，后進(jìn)入東方歌舞團(tuán)。2016年來到美國(guó)生活，隨后創(chuàng)辦了楓葉舞蹈工作室，教孩子們中國(guó)舞。“華裔家庭的父母，希望孩子能夠?qū)W習(xí)中國(guó)舞，并借此了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。比如，傣族舞走路的步伐體態(tài)其實(shí)與當(dāng)?shù)厝说墓寡b扮及生活在水邊等因素相關(guān)。”

楓葉曾在美國(guó)攻讀舞蹈專業(yè)碩士學(xué)位(藝術(shù)碩士MFA)，初衷在于提升自己的專業(yè)水平，將東西方藝術(shù)理念融合于自己的日常教學(xué)之中，同時(shí)能夠用美國(guó)人理解的方式將中國(guó)舞融入當(dāng)?shù)刂髁魑璧溉Α?ldquo;加州是一個(gè)多元、多族裔文化匯聚的社會(huì)。不只是我，華裔孩子也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，舞蹈會(huì)成為一種‘語(yǔ)言’，讓我們彼此靠近。”

楓葉表示，區(qū)別于自己從小按部就班且嚴(yán)苛的舞蹈訓(xùn)練，在美國(guó)學(xué)習(xí)跳舞的孩子大都源于個(gè)人興趣。作為老師，嚴(yán)格要求固然重要，但是守護(hù)孩子的夢(mèng)想更為關(guān)鍵。“大部分孩子并不會(huì)走上職業(yè)之路，但他們能夠堅(jiān)持七八年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，刻苦練習(xí)，完全源于其對(duì)舞蹈發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這一點(diǎn)尤為珍貴。”

令楓葉感動(dòng)的是，這些孩子通過舞蹈表達(dá)自己的內(nèi)心，可能動(dòng)作上不夠完美，但她們自信和純真的狀態(tài)非常動(dòng)人。

在15年的時(shí)間里，新世紀(jì)舞蹈學(xué)校的孩子們表演的歌舞劇《胡桃夾子在中國(guó)》不斷在美國(guó)演出。作為舞校創(chuàng)始人和演出總策劃陸芬華介紹，這部劇講述一群學(xué)生參觀博物館，通過他們觀看“中國(guó)文明搖籃”黃河展，在舞臺(tái)上拉開中華5000年歷史畫卷……“它最大的特點(diǎn)是將中國(guó)舞蹈元素與芭蕾等西方藝術(shù)形式結(jié)合，用美國(guó)觀眾熟悉的方式，講述中國(guó)故事。”

中國(guó)舞蹈形式與古典芭蕾相融合這樣的創(chuàng)意，與陸芬華學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷相關(guān)。陸芬華9歲在上海舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)學(xué)習(xí)過芭蕾舞和中國(guó)舞，后進(jìn)入上海歌舞團(tuán)。1991年她到加拿大生活，1998年搬到美國(guó)加州。

“舞蹈始終是我生活中重要的組成部分，后來有機(jī)會(huì)創(chuàng)辦自己的舞蹈學(xué)校，教授華裔青少年舞蹈，我感到又找回了那個(gè)曾經(jīng)在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的自己。”陸芬華創(chuàng)辦舞蹈學(xué)校已有近二十年時(shí)間，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生超過2000名，其中不乏美國(guó)學(xué)生。

在陸芬華看來，古典芭蕾舞與中國(guó)舞在學(xué)習(xí)過程中，有相通性也有相互促進(jìn)的作用。比如芭蕾講究肌肉的訓(xùn)練，繃直等動(dòng)作訓(xùn)練扎實(shí)同樣有利于中國(guó)舞學(xué)習(xí)。

“很多孩子的中文并不是特別好，但通過肢體語(yǔ)言等，他們依然能夠?qū)W得很好。這就是舞蹈能夠跨越語(yǔ)言、民族和文化的魅力所在。”陸芬華說。

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